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SOLTE A IMAGINAÇÃO

OS INDICADORES DE QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Os indicadores de qualidade na educação infantil: sua utilização como forma de autoavaliação e planejamento

Aldenize Ferreira de Lima

Nos últimos 20 anos, a Educação Infantil no Brasil conquistou lugar privilegiado no debate educacional. Percebeu-se a complexidade a que está envolta a criança e a responsabilidade da Educação Infantil em estabelecer um trabalho que enfatize a inseparabilidade de cuidar e educar. Assim, a discussão atual gira em torno do direito a uma educação de qualidade e muito se tem discutido sobre quais são os elementos que integram o padrão de qualidade do ensino brasileiro (CAMPOS; FÜLLGRAF; WIGGERS, 2006). Como a qualidade da educação é um fenômeno complexo e abrangente, ela não pode ser pensada exclusivamente em função do que é oferecido em cada escola, pois depende também do apoio e da orientação oferecidos pelo poder público. Logo, necessitam ser ressaltados o estabelecimento de padrões de atendimento e a atenção às expectativas e demandas da sociedade em relação ao sistema de ensino (OLIVEIRA; ARAÚJO, 2005; DOURADO; OLIVEIRA, 2009). Neste intuito, a mudança no panorama da qualidade da educação requer o desenvolvimento de projetos e este exige o planejamento e a avaliação, ferramentas indispensáveis para qualificar as atividades, para facilitar a realização dos objetivos almejados, para conhecer o nível de consecução de tais objetivos e para ajuizar sobre os fatores intervenientes nesses projetos e nos seus resultados (CAPUCHA, 2008).Assim, o MEC propôs os Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, instrumento de autoavaliação da qualidade na Educação Infantil por meio de um processo participativo que envolve a equipe escolar, as famílias das crianças e a comunidade. Ele pretende ser um instrumento colaborador no planejamento das ações na escola.

Sugestão de leitura :
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol2.pdf

PINTURA NOS AZULEJOS

Sugestão para pintura nos azulejos

TEXTO REFLEXÃO- HTPC

AVALIAÇÃO  com olhos de criança....

PROFESSORES FAZEM TROCAS DE EXPERIENCIAS

Reunião coletiva : conhecendo os Principios norteadores da Educação Infantil

compartilhando o estudo do projeto FAZER EM CANTOS

HTPC : Professora  Cidinha da EMEB Profa Hellen Margot  realiza oficina de  linguagem oral para os professores da EMEB ROSELI DE OLIVEIRA

PREFEITO VISITA A ESCOLA

Adicionar legenda

ATIVIDADES REALIZADAS COM OS ALUNOS

atividades com as crianças do berçario no recesso

Recreaçao com as crianças...

turma da recreação se divertindo no patio com brincadeiras

Capacitação FAZER EM CANTOS

A IMPORTANCIA DO TRABALHO EM EQUIPE

O psicólogo Abraham Maslow constatou que os indivíduos têm diversas necessidades, com diferentes forças. Sabemos que necessitamos de alimento, de abrigo, pagar nossas contas, de segurança no emprego, etc., mas também de nos relacionar com os outros e de sermos aceitos por eles. Sem isso nosso trabalho se torna enfadonho e sem graça.

Trabalhar em equipe é mais divertido do que trabalhar individualmente, o que pode contribuir para melhorar nosso desempenho.

Há... coisas na terra que são pequenas, mas extremamente sábias: as formigas, criaturas sem força, todavia no verão preparam a sua comida... os gafanhotos não tem rei, porém todos saem, e em bandos se repartem (Provérbios 30:24-27).

Quando falamos em trabalho em equipe, logo nos lembramos das formigas e dos gafanhotos, seres tão pequenos, mas que dão um grande exemplo de união, força e auto-gerenciamento.

As primeiras têm um líder, vivem numa sociedade eficazmente organizada e não precisam receber ordens para executar seu trabalho. Você já viu de perto um formigueiro? Já notou como elas andam em fileiras e sincronia perfeitas e preparam seu alimento no verão para os dias de chuva, quando não podem trabalhar? Já os gafanhotos não têm um líder, porém sabem o que devem fazer exatamente.

Suponha que você e mais duas pessoas estão trabalhando em uma plantação de feijão, onde cada um ganha o salário correspondente ao seu dia de trabalho. O trabalho funciona da seguinte maneira: em fila, você cava o buraco, o segundo joga a semente e o terceiro integrante tapa o buraco. Cada integrante deste grupo se preocupa apenas em realizar a sua tarefa, nada entendendo da importância do trabalho dos outros, “é cada um por si”.

Um certo dia o segundo membro da equipe faltou ao trabalho por motivo de saúde, porém a atividade continuou, pois cada um recebia o salário correspondente ao seu dia de trabalho e eles sabiam muito bem qual era sua responsabilidade, sem a necessidade de um líder para orientá-los. Você cavava o buraco, o segundo não jogou a semente (pois havia faltado), mas o terceiro tapava o buraco e assim prossegue o dia inteiro...

Muitas pessoas, que atuam em diversas organizações, estão trabalhando em grupo e não em equipe, como se estivessem em uma linha de produção, onde o trabalho é individual e cada um se preocupa em realizar apenas sua tarefa e pronto. No trabalho em equipe, cada membro sabe o que os outros estão fazendo e sua importância para o sucesso da tarefa. Eles têm objetivos comuns e desenvolvem metas coletivas que tendem a ir além daquilo que foi determinado. Se no exemplo anterior você e os demais integrantes do grupo trabalhassem como equipe, conhecendo a importância do trabalho de cada membro, tendo uma visão e objetivos comuns, certamente vocês diriam: “nosso colega faltou, vamos ter que substituí-lo ou mudar o modo como estamos plantando, se não nosso trabalho será improdutivo”.

Toda equipe é um grupo, porém... nem  todo grupo é uma equipe. (Carlos Basso, sócio-diretor da Consultoria CR Basso)

Grupo é um conjunto de pessoas com objetivos comuns, em geral se reúnem por afinidades. No entanto esse grupo não é uma equipe. (Suzy Fleury, psicóloga e consultora empresarial e esportiva)

Ter uma equipe altamente eficaz é mais do que ter um grupo de pessoas, visto que o trabalho em equipe precisa ser planejado, elaborado.

HORA DA LEITURA NA BIBLIOTECA

APRENDENDO A OUVIR HISTORIAS.. E HORA DE BRINCAR

PROJETO HIGIENE

Ensinar as crianças noções de higiene pessoal....

APENAS BRINCANDO

Quando estou construindo com blocos no quarto de brinquedos,
Por favor, não diga que estou apenas brincando,
Porque enquanto brinco, estou aprendendo sobre equilíbrio e formas.
Quando estou me fantasiando,
Arrumando a mesa e cuidando das bonecas.
Por favor, não me deixe ouvir você dizer ele está apenas brincando.
Porque enquanto eu brinco, eu aprendo.
Eu posso ser mãe ou pai algum dia.
Quando estou pintando até os cotovelos,
Ou de pé diante do cavalete, ou modelando argila,
Por favor, não diga que estou apenas brincando,
Porque enquanto eu brinco, eu aprendo.
Estou expressando e criando
Eu posso ser artista ou inventor algum dia.
Quando estou entretido com um quebra-cabeça ou com algum brinquedo na escola,
Por favor, não sinta que é um tempo perdido com brincadeiras.
Porque enquanto brinco, estou aprendendo.
Estou aprendendo a me concentrar e resolver problemas.
Eu posso estar numa empresa algum dia.
Quando você me vê aprendendo, cozinhando ou experimentando alimentos.
Por favor, não pense que porque me divirto, é apenas uma brincadeira.
Eu estou aprendendo a seguir instruções e perceber as diferenças.
Eu posso ser um chefe algum dia.
Quando você me vê aprendendo a pular, saltar, correr e movimentar meu corpo.
Por favor, não diga que estou apenas brincando.
Eu estou aprendendo como meu corpo funciona.
Eu posso ser um médico, enfermeiro ou um atleta algum dia.
Quando você me pergunta o que fiz na escola hoje.
E eu digo: eu brinquei.
Por favor, não me entenda mal.
Por que enquanto eu brinco, estou aprendendo.
Estou aprendendo a ter prazer e ser bem sucedido no trabalho.
Eu estou me preparando para o amanhã.
Hoje, eu sou uma criança e meu trabalho é brincar."

 

Autor desconhecido

EDUCAR CUIDAR E BRINCAR

O educar e o cuidar devem caminhar juntos, considerando de forma democrática as diferenças individuais e, ao mesmo tempo, a natureza complexa da criança. Nesse sentido, o RCNEI (2001) orienta que o ato de
educar significa propiciar situações de cuidados e brincadeiras organizadas em função das características infantis, de forma a favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem. 

Compreender a indissociabilidade entre educar, cuidar e brincar implica em promover uma ação pedagógica respaldada em uma visão integrada acerca do desenvolvimento infantil, respeitando as peculiaridades de cada criança e oportunizando situações de aprendizagem significativas e prazerosas. Assim, é preciso refletir como educar, cuidar e brincar, na Educação Infantil, podem auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento da criança em relação a si e ao mundo.